Jeudi 30 octobre 2008 4 30 /10 /Oct /2008 21:47
Bonjour,
On connaît le film mythique Scarface de Brian de Palma, remake d'un film de Howard Hawks en noir et blanc d'il y a bien longtemps.
On connaît aussi les élèves avec leurs t-shirts évoquant ce truand prénommé Tony Montana dont la capacité à "sniffer" de la drogue est sans équivalent - à moins d'évoquer Requiem from a dream...

Il est sorti cette semaine en salle un film digne de Scarface : L'instinct de mort. Film relatant la vie de Jacques Mesrine, tueur et truand des années 60-70 en France, célèbre pour avoir été l'ennemi public numéro 1. On y décrouve la vie d'un "pauvre type" enrôlé dans la guerre d'Algérie, puis dans le grand banditisme, découvrant en même temps sa capacité inouïe de violence gratuite. Interprété brillamment par Vincent Cassel, on peut penser que ce dernier a cherché à ressembler à Al Pacino (dans Scarface) ou bien à Robert de Niro (dans Taxi Driver) - sans doute a-t-il voulu jouer le rôle de sa vie. Ni plus ni moins.

Mais le film en lui-même reste violent et le scénario peu intéressant. Tiré du livre écrit par Mesrine lui-même, on reste extérieur à ce tueur anarchiste sans états d'âme, plutôt égocentrique, persuadé à un moment donné qu'il ne peut pas mourir tant la mort lui échappe. Un peu suranné tout ça.

Ce n'est pas pour autant un bon film. Les scènes d'action sont tournées avec les moyens d'aujourd'hui mais font référence à des évènements d'il y a 40 ans. Décalage agaçant. Les personnages secondaires ne sont pas forcément intéressants et se "courbent" devant ce quasi tueur-né. La psychologie du personnage est assez grossière : tout au plus on sait qu'il a mal supporté la torture en Algérie et aussi la collaboration active de son père avec les allemands durant la guerre. Rien d'autre.

On en ressort énervé. Ce Mesrine, dont on m'avait tant parlé petit, est un simple truand sans foi ni loi. On a beau imaginé faire du cinéma avec ça, à mes yeux ce n'est guère suffisant. C'est un polar bien noir et bien violent. Il y a une amorce de réflexion avec la prison canadienne, mais après... pas grand chose.

A. Gonon.

http://www.mesrine-lefilm.com/mesrine.html

Photo du truand dans son tripot... image tiré du fim
Site : allocine.fr
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Jeudi 23 octobre 2008 4 23 /10 /Oct /2008 15:18
Nous y sommes.

Maintenant que vous avez bien compris les enjeux de l'investissement et des effets de celui-ci sur l'investissement, quel plaisir de constater qu'il existe une variable économique qui agit sur la croissance = c'est le facteur travail.
Etudier comment les organisations du travail fonctionnent revient à réfléchir comment on peut, du point de vue de l'entreprise, mettre ensemble des travailleurs pour accroître la productivité - dont vous avez vu les effets positifs en début d'année. Il y a donc bien des disciplines créées pour améliorer sans cesse le rendement...

http://agora.qc.ca/mot.nsf/Dossiers/Frederick_Winslow_Taylor
On a tendance à commencer l'étude de ces OT avec Smith et son extraordinaire manufacture d'épingles (texte ô combien célèbre en économie politique). A mes yeux, c'est surtout Taylor qu'il faut étudier tant la précision de l'OST est grande. Ainsi vous pourrez lire sur le lien précédent les choses suivantes :

"En formulant les quatres grands principes qui fondent l'organisation scientifique du travail, Taylor ne songeait qu'à leur application en usine, mais le taylorisme devait gagner rapidement toutes les sphères de la vie économique et sociale. L'économie du savoir porte encore les traces de l'«équitable répartition» du travail entre planificateurs et exécutants précononisée par Taylor: en informatique, ingénieurs et analystes conçoivent et découpent le travail de programmation qui sera effectué par des cohortes de programmeurs. La planification de projets s'effectue toujours à l'aide de diagrammes de Gantt, ainsi nommés d'après Henry L. Gantt, un des premiers disciples de Taylor. En éducation, la standardisation des tests d'évaluation académiques et l'emphase sur la spécialisation, apprennent très tôt aux élèves qu'on les prépare à une société où sont moins valorisées les qualités individuelles que la capacité à s'adapter aux systèmes producteurs de biens ou de services."

Le taylorisme a "investi" une partie de notre vie.
Mais pour vous élèves, le plus important est de :
1-savoir décrire ses principes
2-connaître ses effets sur l'économie



Bonne journée à tous.
A. Gonon.
PS 1 : Ford était bien un fasciste
http://www.histoforum.org/histobiblio/article.php3?id_article=536
PS 2 : nous allons étudier sous peu l'organisation japonaise du travail dont la minutie n'a rien à envier à celle de Taylor
http://gpr.insa-lyon.fr/supgedem/Home/Le_monde_industriel/L_entreprise/La_gestion_de_production/Le_pilotage_du_flux_des_produits/Le_KANBAN/lekanban.htm

A droite, photo de Taylor
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Lundi 20 octobre 2008 1 20 /10 /Oct /2008 17:14
Invité dimanche 19 octobre 2008 au JT de 20h00 sur TF1, Xavier Darcos, ministre de l’éducation Nationale a évoqué (mais alors très vaguement …) son projet de réforme. L’année sera effectivement divisée en semestres pour, a-t-il expliqué « mieux orienter les élèves en difficultés » et favoriser « la personnalisation des parcours ».
L’accent sera mis en seconde sur les fondamentaux et le soutien ; la semaine sera décomposée comme suit :
  • 21h00 de cours fondamentaux : Français, Histoire/géographie, 2 langues, Mathématiques, Sciences expérimentales et EPS.
  • 6h00 seront réservées aux modules d’approfondissement (sans autre précision... heu... c'est quoi "un module d'approfondissement"??) 
  • 3h00 de soutien (mais pour soutenir quoi ??)
L’annonce faite par le ministre reste très floue, quid de la première et de la terminale ? Et la « personnalisation des parcours » tant annoncée ?
Vous remarquerez que les SES n'ont pas beaucoup de place dans tout ça... mais bon comme dit mon très cher Ministre "Réformer c'est dépasser les conservatismes"... alors dépassons, dépassons... je ne voudrais pas être taxée de conservatrice!!






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Dimanche 12 octobre 2008 7 12 /10 /Oct /2008 20:15
Revenons à des éléments de cours.
Il se trouve que toute l'année, vous allez devoir expliquer des mécanismes économiques. Un mécanisme, c'est mettre en relation plusieurs variables avec des liens de causalité. Exemple = mettre en relation la productivité du travail, le coût salarial par unité produite, les prix et les profits.

Qu'en est-il de la relation entre l'investissement et le profit ?

Tout d'abord, l'investissement est souvent mesuré par le ratio suivant :

(FBCF / VA) * 100

Qu'est-ce que cela signifie exactement ?
Une fois la valeur ajoutée créée, une partie est destinée aux salaires, l'autre aux profits. Ces profits peuvent servir à investir. On peut rapporter le montant de l'investissement à la valeur ajoutée créée, c'est la fraction précédente (multipliée par 100 car c'est bien un taux) ; on nomme ce ratio taux d'investissement.

Il existe un autre ratio :

(Profits / VA) * 100

C'est exactement ce que nous avons expliqué auparavant = la part des profits dans la richesse créée. Ce ratio s'appelle le taux de marge. Statistiquement, on s'aperçoit que la part des salaires dans la VA est toujours supérieure à celle des profits - même si c'est vrai que la part des salaires diminue depuis quelques années quand même - ce qui peut expliquer un ralentissement de la consommation (mais ce n'est pas notre sujet ici).

En classe et dans le devoir, on vous demande de mettre en parallèle ces deux ratios et d'expliquer leurs évolutions. On constate schématiquement le plus souvent que :

1 - le taux de marge est toujours supérieur au taux d'investissement.
2 - le taux de marge est plutôt stable, comme le taux d'investissement d'ailleurs.

Par conséquent, les entreprises font des profits mais n'investissent pas ! Comment expliquer une telle situation ?

1 - la demande anticipée n'est pas assez forte ;
2 - ou bien il vaut mieux investir dans des titres financiers que dans la FBCF ;
3 - ou bien encore les conditions de financement des investissements ne sont pas favorables.

A suivre.
A. Gonon.

Emmanuel Kant (philosophe de son état)
Par ProfesseursSESRombas - Publié dans : Cours
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Dimanche 5 octobre 2008 7 05 /10 /Oct /2008 23:05

Sur le site du journal Le Monde vous pouvez lire ceci, suite à un article du Journal du dimanche (JDD) d'aujourd'hui

"Les élèves de première et de terminale – pour qui la réforme devrait entrer en vigueur respectivement en 2010 et 2011 – verront eux aussi leur enseignement découpé en trois parties. "La proportion actuellement retenue est de 45 % (tronc commun), 45 % (modules exploratoires), 10 % (modules d'accompagnement), écrit le Journal du Dimanche. L'histoire-géographie et les mathématiques disparaîtraient du tronc commun mais pas la philosophie, qui pourra être débutée (en option) dès la première".

"Un élève pourrait donc ne plus faire de maths après la seconde !", note le JDD. Quant aux filières scientifique (S), économique et sociale (ES) et littéraire (L), trop déséquilibrées – surfréquentation en S, pénurie en L –, "elles tombent aux oubliettes", écrit le journal, remplacées par quatre "dominantes" (humanité et arts, sciences, sciences de la société, technologie). Le droit ferait lui, pour la première fois, son apparition au lycée."

Ainsi non seulement la filière ES disparaît mais les contenus sont modifiés. Vers quoi ?
Nul ne le sait.
L'inquiétude perdure. Tout comme de multiples questionnements. Nous sommes ouverts aux propositions....

Ainsi, certains professeurs de SES sont critiques à l'égart de notre enseignement. Nous ne sommes pas tous d'accord sur ce que nous enseignons. Ainsi, lien suivant :
http://www.eloge-des-ses.fr/pages/26alhome.html

Vous voyez bien que nous avons deux réflexions à mener :
1 - que va devenir la filière ES ?
2 - quels sont les contenus de nos enseignements ?

Drôle de rentrée je trouve.

A. Gonon.

Par ProfesseursSESRombas - Publié dans : Actualité
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